000			051070000a22008290004500
999			_c99917 _d99917
003			CR-TuBCO
005			20221110063357.0
007			ta
008			151021t 1995 xxu||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCR-TuBCO _cCR-TuBCO _bEspañol
041	0		_aspa _aeng
090			_aThesis _bC173d
100	1		_953239 _aCamas Gómez, Robertony _eautor/a
245	1	0	_aDesarrollo de un modelo para la evaluación automatizada de tierra con énfasis en la conservación de los recursos naturales en la Fraylesca, Chiapas, México
246	3		_aDeveloping a model to automatic land evaluation with emphasis on natural resource and recuperation, in Fraylesca, Chiapas, México
260			_aTurrialba (Costa Rica): _bCATIE, _c1995
270			_aSan José, C.R.
300			_a136 páginas: _b29 figuras, 23 tablas; _c21.59 x 27.94 cm.
502			_aTesis (Mag.Sc.) - CATIE, Turrialba (Costa Rica), 1995
504			_aIncluye 56 referencias bibliográficas en las páginas 125-132
520			_aEn la región de La Fraylesca, Chiapas, México los sueldos están sometidos a un acelerado proceso erosivo, como resultado se presenta una disminución de la fertilidad y de los rendimientos del maíz, cultivo de gran importancia económica y social. Los ejidos Joaquín Miguel Gutiérres, Calzada Larga y Villaflores, son representativos de la problemática que impera en la región. El trabajo se realizó entre diciembre de 1994 a noviembre de 1995. De mayo a junio de 1995 se recopiló información técnica disponible en las instituciones del sector agrícola, así como de los productores. Se desarrollaron dos modelos básicos de evaluación con el Sistema Automático de Evaluación de Tierras (ALES) usando el cultivo del maíz como clase de uso primordial. El primer modelo (FRAY 1) evalúa los tipos de uso de la tierra en el primer año. En el segundo modelo (FRAYMODI) la evaluación se efectúa hasta cinco años para conocer los efectos de las innovaciones sobre la conservación de los recursos. Se definieron 29 unidades de tierra (UT) basado principalmente en la clasificación de provincias agronómicas (INIFAP), riesgo de erosión, pendiente y características físico químicas del suelo. Con la evaluación del primer modelo, el 71 por ciento del área no es apta física y económicamente para el tipo de uso de la tierra labranza convencional con quema, los principales limitantes son la posibilidad de mecanización, alto riesgo de erosión y disponibilidad de nutrientes. Labranza cero sin quema disminuye el área no apta a 67 por ciento. Con labranza cero con quema sucede algo parecido (74 por ciento de área no apta). Mientras que al no quemar y aplicar labranza cero existe una mayor conservación de los recursos naturales disminuyendo el área no apta (38 por ciento), el resto presenta 34 por ciento con aptitud moderada y 26 por ciento apta. A un primer ciclo de implementar barreras vegetativas + Stizolobium sea con labranza cero o convencional se obtienen igual resultado en aptitud física que sin ellas. En años posteriores el efecto del uso de barreras + Stizolobium muestra mejorías en la aptitud física. En el aspecto económico durante los primeros cinco años y debido a las inversiones en barreras y siembra de Stizolobium los beneficios son menores respecto a no implementar barreras. Sin embargo a través de los años las tasas de incrementos en beneficio costo son mayores respecto a sin barreras, donde se mantienen estables.
546			_aObra escrita en español con resumen en inglés
650	1	4	_9168904 _aZEA MAYS
650	1	4	_9155456 _aMUCUNA
650	1	4	_98 _aCONSERVACION DE LOS RECURSOS
650	1	4	_9147294 _aEVALUACION DE TIERRAS
650	1	4	_9164897 _aSISTEMAS EXPERTOS
650	1	4	_9141831 _aCONSERVACION DE SUELOS
650	1	4	_9162308 _aREHABILITACION DE TIERRAS
650	1	4	_9155109 _aMODELOS
650	1	4	_9167870 _aUTILIZACION DE LA TIERRA
650	1	4	_9152537 _aLABRANZA
650	1	4	_aMEXICO
691			_9168904 _aZEA MAYS
691			_9155456 _aMUCUNA
691			_9162807 _aRESOURCE CONSERVATION
691			_9324662 _aLAND EVALUATION
691			_9147415 _aEXPERT SYSTEMS
691			_9165089 _aSOIL CONSERVATION
691			_9161928 _aRECLAMATION
691			_9327554 _aMODELS
691			_9152641 _aLAND USE
691			_9166769 _aTILLAGE
691			_aMEXICO _xMEX
710			_aCATIE - Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza _cTurrialba, Costa Rica _93977
856	4	0	_uhttp://hdl.handle.net/11554/4774 _qpdf _yspa
901			_aP01
902			_aU10
903			_aZ
903			_aV
903			_aE
903			_aU
904			_aBCO
904			_aggolfin
904			_agleiva
905			_aC
906			_a19960101 _b20090506
907			_a000008504
907			_a000004968
907			_a000006523
907			_a000036776
907			_a000034277
907			_a000007165
907			_a000006474
907			_a000004881
907			_a000004182
907			_a000007771
907			_a000004792
908			_aB
942			_cDIG